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Inhalt
S. Applis
Ein Vergleich kognitionsorientierter Stufenmodelle und ihrer normativen Implikation für das interkulturelle und wertorientierte Lernen im Geographieunterricht
Seiten 3-28
Seiten 3-28
J. Bette
J.C. Schubert
Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Raumkonzepten der Geographie. Ergebnisse einer empirischen Studie zur Efassung der Lernerperspektive
Seiten 29-58
Seiten 29-58
M.Horn
K. Schweizer
K. Schweizer
Ansichten von Geographielehrkräften zum kompetenzorientierten Unterricht und ihr Zusammenhang mit Überzeugungen: Ergebnisse einer empirischen Befragung
Seite 59-74
Seite 59-74
B. Neuer
A. Schlottmann
A. Schlottmann
Editorial: Zur Bedeutung der Fachdidaktik in der deutschsprachigen Geographie
Seite 75-78
Seite 75-78
I. Hemmer
Diskussionsbeitrag zur Editorial des Rundbriefs Nr. 250 Zur Bedeutung der Fachdidaktik in der deutschsprachigen Geographie
Seite 78-80
Seite 78-80